Taula de continguts:
- Què és un curs massiu en línia obert?
- Connectivisme: la teoria darrere del MOOC
- MOOCs i escoles d’aprenentatge a distància amb ànim de lucre
- Què en pensen els estudiants?
Quan pensem en un ensenyament postsecundari, sovint pensem en els milers d’institucions educatives amb parets d’heura que guarden el país. Però, i si no hi hagués campus, ni aula, ni massa estudiants vestits de denim que prenguessin notes? Què passa si tothom es quedava a casa?
Tot i que la tecnologia per a l’aprenentatge en línia s’ha avançat prou per crear aquest tipus d’espai d’aprenentatge durant força temps, la majoria de la gent difícilment s’ho imagina. És per això que el Massive Open Online Course (MOOC) està disposat a refer la nostra imatge de l’ensenyament superior d’una manera gran, malgrat que de moment, fins i tot molts estudiants universitaris o universitaris no han sentit a parlar mai d’aquest tipus d’ensenyament a distància. .
A finals del 2012, The New York Times va informar que els MOOC han sorgit ràpidament en l'horitzó educatiu, amb molts milers d'estudiants a cada curs que s'ofereixen, i més d'un milió d'alumnes es van inscriure amb els principals proveïdors de MOOC com Coursera, alguns dels quals han crescut exponencialment. ja que els col·legis importants s’han unit amb ells per oferir més d’aquestes ofertes de cursos a gran escala.
Però, què són els MOOC i per què són tan importants? Una part de la raó té a veure amb alguna cosa senzilla: el motiu de benefici. Més enllà d’això, els MOOC també estan utilitzant algunes de les idees més noves sobre com la tecnologia pot ajudar l’estudiant i el treballador moderns a prosperar en un món en canvi ràpid.
Què és un curs massiu en línia obert?
En cert sentit, els MOOC són simplement cursos en línia d’alta matrícula que ofereixen un model on els estudiants “inicien la sessió” a les classes en lloc d’assistir en un lloc físic. Hi ha convencions típiques d’aquests cursos que permeten participar de manera interactiva, com ara fòrums dedicats en línia per a una determinada classe. Però aquí és on destaquen els MOOC: acostumen a ser lliures de matrícules, un concepte una mica radical en una època en què els preus de la matrícula convencionals s’han tornat cada cop més inoblidables. Per a alguns, aquesta idea genera l'interès en un curs MOOC. Durant els dies d’educació en núvol, les noves opcions mostren que pot valer molt l’aprenentatge pràctic que no poden oferir cursos de crèdit. Al cap i a la fi, el lloc de treball canvia molt més ràpidament del que ha tingut en les dècades anteriors, posant l’atenció als empleats per mantenir les seves habilitats al màxim. (Obteniu més informació sobre l'aprenentatge electrònic en aquesta infografia "Cloud Computing" a l'aula.)Connectivisme: la teoria darrere del MOOC
La filosofia que es basa en els MOOCs s’anomena connectivisme, una visió d’aprenentatge que aplica principis de xarxa per definir el coneixement i el procés d’aprenentatge. Igual que la creació d’una xarxa neuronal, l’aprenentatge connectivista té l’objectiu d’utilitzar la tecnologia com a eina per vincular idees, persones i fonts d’informació, estenent eficaçment les nostres xarxes cognitives i, potser, el coneixement humà en general. Moltes de les funcions dels cursos MOOC donen suport a aquest concepte, que, com moltes altres idees relacionades, va néixer als primers dies del segle XXI, ja que els humans van donar un cop d'ull a les novetats i millores de dades i les van utilitzar per innovar en molts camps. .MOOCs i escoles d’aprenentatge a distància amb ànim de lucre
Una altra manera d’entendre la naturalesa d’un programa MOOC és contrastar-lo amb el curs universitari convencional en línia, que ofereix crèdits en efectiu. Molts dels mateixos tipus d’instal·lacions que s’utilitzen en aquests cursos, com ara proves i laboratoris en línia, materials de programació publicats en fòrum i molt més, també poden ser claus d’un disseny del MOOC. La diferència bàsica és el benefici i la qüestió de resultats. Al cap i a la fi, quan els estudiants paguen milers de dòlars per un curs en línia, esperen que produeixi un rendiment tangible en termes de perspectives i guanys professionals. La investigació sobre el "valor" real dels cursos de grans educadors en línia com la Universitat de Phoenix i la Kaplan va sorgir el 2012 i va incloure informes sobre el seguiment governamental d'aquestes escoles; La tasca del Comitè de Salut, Educació, Treball i Pensions del Senat va destapar taxes elevades d’abandonament, pobres rendiments dels dòlars d’impostos i altres qüestions relacionades amb el que obtenen els diners per als estudiants.
Per descomptat, els MOOC també poden tenir altes taxes de desgast i els experts estan estudiant de prop quants estudiants tenen èxit en aquest entorn d'aprenentatge. En un recent assaig a Inside Higher Ed, Ronald Legon, director executiu del Quality Matters Program, descriu com les primeres rondes de MOOC mancaven d’incentius per a la consecució dels estudiants i com aquest paradigma es va donar en certa manera un "recorregut gratuït" pels experts en educació., en part a causa de les prestigioses universitats implicades en la seva pionera. Thebviament, la idea que els MOOCs siguin lliures i oberts, en lloc de costosos vencedors de crèdits, va tenir més que veure amb el seu tracte més suau.
"La qualitat en l'aprenentatge en línia es pot definir de moltes maneres: qualitat del contingut, qualitat del disseny, qualitat de l'ensenyament i, en definitiva, qualitat dels resultats", escriu Legon. "Davant d'això, els principis organitzadors dels MOOC estan en desacord amb les bones pràctiques d'educació en línia molt observades, incloses les que defensa la meva organització, el Programa de qüestions de qualitat. Molts dels primers MOOC proporcionen qualitat de contingut, però estan lluny. darrere de la corba en proporcionar qualitat de disseny, impartició d’instruccions responsable o recursos suficients per ajudar la gran majoria dels estudiants a assolir els resultats d’aprenentatge previstos d’un curs ".
Una part de la crítica en general és que, mentre que un MOOC pot funcionar bé per a un "autoinici", molts estudiants amb una amplitud d'atenció mitjana i habilitats organitzatives són menys adequats per cavar a les "xarxes" complexes que ofereixen aquests dissenys i per utilitzeu de manera eficaç les diverses eines en línia per obtenir resultats.
Què en pensen els estudiants?
Una altra manera de mirar els MOOCs és pensar què valoren els estudiants en aquest tipus de cursos. Malgrat l’escepticisme sobre els estudiants mitjans que poden abordar aquest estil educatiu, la cobertura del New York Times mostra estudiants agraïts pels reptes i l’estructura que proporciona un MOOC. Aquests estudiants denuncien poder treballar mitjançant tasques tècniques en un entorn d’aprenentatge connectat al núvol. Altres estudiants que publiquen en fòrums de MOOC designats sovint comenten la "personalitat" o les qualitats de lideratge dels professors que imparteixen aquests cursos, cosa que té sentit, ja que més estils educatius sanguinis poden ajudar al repte d'accés a l'educació a través d'un d'aquests cursos distribuïts.
El futur de l’educació inclou campus universitaris i aules tradicionals? Fins ara, no sembla que aquest tipus d’aprenentatge vagi a cap lloc. El que és bàsic és que, tot i que no poden ser per a tothom, els MOOC ofereixen una nova opció valenta en un moment en què els títols universitaris tradicionals han perdut una mica de la seva brillantor.
